小升初语文复习如何做？三步提高课堂效率

2021年摄于太行山大峡谷

小升初语文复习如何做？

三步提高课堂效率

昨天（5月13日）下午，有朋友在公众号留言：

袁老师好！我是一名小学语文老师。我想知道如何上好六年级的语文复习课，每年到这个时候都感到很困惑。每个单元复习、分类复习，如何紧扣课本进行有效复习呢？请您赐教！有相关的课例分享吗？

首先感谢这位朋友的信任！“赐教”谈不上，暂时也没有优秀的课例可以分享，先谈一谈自己的看法吧，供您参考。

我认为小升初语文复习备考应该走好“三步”——

一、研究“真题”，与课程标准建立联结

所谓“真题”，即考查者所拟的题目。小升初一般都是由县级教研室命题，因此他们所拟的题目即为“真题”。

为了把这个问题说清楚，先讲一个关于“真题”的故事。

那年我们学校与邻县一名校举行联考，第一次考试，他们学校的绝大多数学科遥遥领先，当时我们都非常沮丧，谁知两个月后的第二次考试，我们学校不但反超对手，而且也是大多数学科遥遥领先，这让我们又有些趾高气扬。对于这样的“奇迹”，很多教育干部和老师总结为“吸取了教训”“训练到位”“知耻后勇”……果真如此吗？“秘诀”到底是啥？其实哪有什么“秘诀”，原因很简单——第一次考试用的是他们县教研室拟的考题，第二次考试用的是我们县教研室拟的考题——仅此而已。

对此，有老师可能心存疑问：两个学校使用相同版本的教材，又都在一个大市的教研室领导之下，试题的差距有这么大吗？

答案是肯定的——试题的差距真的很大。

我们打个比方——

从我们学校驾车去北京鸟巢，原来我们只能凭借地图前往，其间需要不断问路，可能要走许多弯路，也很耽误时间。现在我们可以凭借导航引领，轻轻松松就可以到达。如果把教材比作是地图，那导航就好比课标了。有了这个“课标”，我们可以随时得到语音提醒，告诉我们走哪条路，从哪里拐弯，到哪里结束，这不正是课程标准的“做什么”“如何做”“做到什么程度”吗？

其实，在“开始导航”之前还有一个关键环节，那就是“路径选择”。导航一般会提供三条路径：有最节省时间的，有花钱最少的，有路程最短的。三条路径无疑都可以到达目的地，但它们有的用时少却花钱多，有的花钱少却用时多，如何选择，就看车主的意图了。

讲到这里大家感觉出来了吗？其实导航的“路径选择”正如我们考试用的“真题”。每个出题者对课标都有自己的理解，也就有了不同的考查侧重点和不一样的权重分配。我们两个学校都研究透了自己教研室的“真题”，对这些题目驾轻就熟，当然就容易得高分了。

因此我认为，备考复习一定要研究“真题”，研究“真题”的结构、题型、权重，研究考察的知识点、能力点和学科素养。

——研究，是提高复习质量的“前奏”。

二、聚焦“专项”，将课标要求落实到具体的题目之中

所谓“专项”，即专项训练题库的搜集、整理、创编和使用。

1.聚焦“专项”，我们需要做下面几项工作：

（1）逐条梳理出考试要考查的内容，将每一条都列为一个专项。

（2）每个专项都从题型、考察要求、易错点、答题技巧等方面进行整理。

（3）广泛阅读、收集每个专项的训练题目。

（4）结合“真题”与课标对这些题目进行甄选和改编。题型方面，尽量与“真题”保持一致，有条件的话也可以进行必要的创新。内容方面，要与课程标准建立联结，让学段目标和核心素养落到实处。

2.需要说明的两个问题：

（1）这几项工作必须引起高度重视。常有老师在“复习课需要不需要备课”上纠结，认为复习课不需要备课，或者不需要投入精力备课，这种想法是非常错误的。要想提高复习效率，备好课是重要前提，我们常说“好课是备出来的”，复习课更是如此。大家看上面的四项内容，如果不能沉下心来分析和研究，不能扑下身子搜集和整理，哪会有如此精致的复习材料？

（2）杜绝“拿来主义”。现在网上的各种复习资料相当丰富，很多朋友常常是拿过来就用，这样的“拿来主义”虽然节省了时间，方便了自己，但针对性会大打折扣，有效性也大大降低。所以，我们在网上看到好的资料，一定要结合“真题”和课程标准进行调整或创编。

——备课，是提高复习质量的基石。

三、人人“过关”，力争使每个学生都能实现素养提升

所谓“过关”，指每个学生、每个专项都经过系统训练之后进行的“过关测评”。只有做好两个“每个”，才能确保学生知识、能力、学科素养的习得和养成。

有了上面对“真题”和课程标准的研究，有了对专项训练内容的梳理和创编，我们就等于有了一本用于小升初复习备考的“专属教材”。

如何用好这个“教材”呢？建议做好以下几点：

1.“过关”程序上，每个专项，先进行题型、要点、易错点梳理，再提供题目进行训练，最后进行专项测评。

测评的形式要根据学情灵活运用，可以口答，也可以笔试；可以同桌、小组内互评，也可以全班统一测评。

测评的要求只有一个——一定要测出学生的真实水平，为培优补差提供依据。

测评的关键不仅是“测”，还有“评”。评，既要注重激励，又要注重发现问题、解决问题。

测评过后，要指导学生进行错题整理，并引导学生每日温习；建议每周对学生的“错题集”进行抽测（先由小组内测评，再由教师抽测）。

2.目标设定上，采取自主申报，分类过关的办法。

学生的基础不同，对他们的要求也应该因人而异。为调动其积极性，我们可以采取“自主申报”的办法，让学生自己申报过关分数，这样，不同层次的学生就有了不同的目标，避免了“一刀切”带来的不利影响，可以大大激发学生的学习热情。

3.激励措施上，采取星级激励法。

学生每过一关都奖励一颗星，在教室内的“群星闪耀”专栏公示，还可以通知其家长，增强激励效果。

——“过关”，是提高复习质量的抓手。

总结起来三句话：研究是前奏，备课是基石，过关是抓手。

以上方法也供其他学段、其他学科的朋友们参考。

另，今天开始，本号开始整理贴出小升初语文专项训练资料，希望对您有所帮助。

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